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Fiche 9 : Jeu de rôles MATÉRIEL OU ACTIVITÉS PRÉALABLES : Feuille d’information sur un centre d’enfouissement technique ou visite d’un site. PRINCIPE : Avec la technique du jeu de rôle, les élèves vont débattre d’une problématique : la mise en œuvre d’un «centre d’enfouissement technique». En endossant le rôle de différents personnages, ils vont mesurer l’incidence de la situation personnelle, sociale ou professionnelle sur le point de vue. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :  Pratique orale en situation théâtrale. Recherche d’informations et d’arguments. Réactivité, imagination, sens du dialogue et apprentissage de l’écoute.DÉROULEMENT : Première étape : Les élèves doivent se renseigner sur les conditions de stockage des déchets, et plus particulièrement, sur l’organisation d’un centre d’enfouissement technique de classe II. Deuxième étape : organiser les équipes qui doivent élire un porte-parole et préparation des arguments liés au personnage. Troisième étape : argumenter, convaincre les autres de la pertinence d’un point de vue, écouter et analyser des propos contradictoires.COMMENTAIRES SUR LES PERSONNAGES : La description des personnages apporte des idées de départ pour l’argumentation, toutefois, les élèves doivent comprendre que certaines d’entre elles sont fausses ou caricaturales. Les commentaires ci-après sur quatre des personnages doivent permettre à l’enseignant de corriger l’interprétation. Pour le Dr. Gautier : les nouveaux centres d’enfouissement sont équipés de dispositifs qui empêchent la pollution souterraine. Les jus, appelés livixiats, sont, la plupart du temps, récupérés et traités dans une station d’épuration. Pour Mme Briyé : Il ne faut pas confondre une décharge sauvage et un centre d’enfouissement technique. Ce dernier doit être implanté à plus de 200 mètres des habitations les plus proches. L’exploitant d’un centre d’enfouissement doit lutter contre la prolifération des nuisibles. Pour M. Bariton : une déchèterie a pour vocation de collecter certains déchets en complément du ramassage des ordures ménagères. Ce n’est pas le rôle d’un centre d’enfouissement, ces deux équipements sont complémentaires. Pour M. Tuchoise : les centres d’enfouissement sont nécessaires pour stocker les déchets qui ne peuvent pas être recyclés (les déchets ultimes). De même, dans un centre d’enfouissement, on peut produire du biogaz (énergie récupérée à partir de la fermentation contrôlée des déchets) .INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES : Il existe trois types de centre d’enfouissement des déchets : Les centres de classe I : recevant des D.I.S (Déchets Industriels Spéciaux) : déchets dangereux (piles, batteries...) Les centres de classe II : recevant des déchets ménagers et les D.I.B (Déchets Industriels Banals) : ordures ménagères ... Les centres de classe III : recevant des déchets inertes : gravats ou déblais (tous les gravats ne sont pas inertes, ex : les gravats contenant des peintures au plomb).Fabriquer une feuille de papier recyclé MATÉRIEL : Fabriquer un tamis et un cadre aux dimensions de la feuille que vous souhaitez réaliser (attention, prévoyez également un récipient aux dimensions appropriées). Pour égoutter la pâte, il est possible d’utiliser au choix un rouleau à pâtisserie (ou une bouteille vide) ou bien lester une planche d’un poids d’une vingtaine de kilos. OBJECTIFS : Cette activité manuelle nécessite un peu de préparation, mais permettra de satisfaire la curiosité des élèves, tout en permettant une utilisation du papier fabriqué comme support d’un écrit personnel (poème, lettre, ...) en collaboration avec le professeur de Français. DÉROULEMENT : Les questions qui viennent en contrepoint du descriptif peuvent être traitées oralement, au fur et à mesure de la réalisation, ou bien faire l’objet d’un compte rendu écrit ultérieur. INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES : L’introduction du tamis doit se faire pour recueillir la pâte dans le tamis en faisant en sorte que le produit passe par dessus les bords du tamis. Une autre solution consiste à utiliser un sot dans lequel les élèves préparent la pâte. Ils peuvent ensuite utiliser une bassine au fond de laquelle ils déposent le tamis ainsi que le cadre, puis versent la pâte sur le tamis. Le tamis est retiré de bas en haut tout en le maintenant sur un plan horizontal Dans le cadre de travaux croisés, on trouvera une application mathématique intéressante dans la formule de calcul du grammage des papiers. |
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