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Fiche 1 : Les déchets ménagers MATÉRIEL : Il est possible de demander aux élèves d’apporter des déchets. Cependant, afin de présenter un éventail exhaustif de tous les types de déchets, nous proposons d’utiliser les cartes de l’atelier EKOLOTRI. Elles sont classées en deux catégories :  les 26 cartes VERTES représentent des types de déchets courants. Les 22 cartes ROUGES présentent des “ cas particuliers”, elles seront utilisées lors de la séquence N°3.Prévoir un panneau d’affichage de 2x1m minimum pour accrocher les cartes. Il est possible de photocopier des “cartes déchets” de façon à distribuer un “kit de 26 déchets” par groupe de travail. OBJECTIFS : DEFINIR CE QU’EST UN DÉCHET MÉNAGER Avant d’’évoquer l’impact des déchets sur notre environnement et la nécessité d’adapter nos comportements, il est primordial de prendre conscience de la nature des déchets ménagers, de la quantité produite au cours d’une seule journée, des différents lieux de production de déchets (à la maison, à l’école, en ville ...) de la nécessité de procéder à un tri en fonction du devenir du déchet (quel type de collecte, quel traitement ?)et non de son origine (poubelle de la cuisine, corbeille du bureau, bac du jardin, récipient de la salle de bain...) Par la confrontation des hypothèses, il s’agit d’amener les élèves à réfléchir sur les raisons qui conduisent à trier de telle ou telle manière. DÉROULEMENT : Les élèves définissent ce qu’est un déchet et évaluent la quantité produite par une personne pendant 24 heures. Observer l’illustration “une journée de déchets” sur la fiche 1. Laisser les élèves réfléchir sur des méthodes de classement des déchets de la maison de Flora, puis mettre encommun. Il s’agit d’amener les élèves à dépasser le classement binaire (lourd/léger - alimentaire ou non -creux/plein...) pour arriver au premier niveau de classement : LE MODE DE COLLECTE La collecte traditionnelle (les ordures ménagères) La collecte sélective (les emballages et les journaux) L’apport en déchèterie (encombrants, déchets verts, ferraille, cartons, gravats, textiles etc.) La collecte séparée : filières spécifiques et structures d’économie solidaire (Emmaüs...)(déchets dangereux, petit électroménager, bibelots, mobilier...) Répartir la classe en petits groupes et distribuer les cartes EKOLOTRI.D’hypothèses en contradictions, chaque groupe va élaborer une méthode de tri. Mettre en commun à plusieurs reprises à l’aide des grandes cartes de l’atelier de façon à faire évoluer les pointsde vue au sein de chaque groupe. Il sera judicieux de mettre en commun les hypothèses concernant la quantité de déchets produits au cours d’une journée et de consigner ces chiffres de manière à les comparer avec les données nationales au cours de la séquence 2. |
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